sexta-feira, 18 de setembro de 2015

10 G - Lição 1 e Lição 2

Lição 1 e 2
Sumário: Apresentação.
               Regras de funcionamento.
               Materiais da disciplina.
               Temas a explorar ao longo do ano.
               (Lição 2) Teste de diagnóstico.

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A marcação de falta de material implica que o aluno terá que sair da sala. (ver regras).

Manual 

No 10º Ano vão ser trabalhados os temas :
Módulo 1 - (Área temática 1); 4.1 (Área temática 4); 7.1 (Área temática 7) 
Módulo 2 -  (Área temática 1)   5.2 (Área temática 5); 8.3 (Área temática 8) 

Volumes do manual necessários para o 10º ano:

Área temática 1 - Vai ser usado no 12º ano - Módulo 6
Área temática 4 - Vai ser usado no 11º ano - Módulo 4
Área temática 5 -Vai ser usado no 12º ano - Módulo 6
Área temática 7 -Vai ser usado no 11º ano - Módulo 4
Área temática 8 - Vai ser usado no 12º ano - Módulo 6


Caderno (dossier para arquivar documentos - fichas, testes, etc.). 
O caderno é importante para registar os conteúdos das aulas e gerir a informação. Uma das principais causas de insucesso apontadas pelos alunos repetentes é não tirarem apontamentos das aulas. O caderno será objeto de avaliação (pode ser pedido a partir da lição 16).

Material de escrita.


Blogue de apoio à disciplina: aiesct.blogspot.pt

A identidade pessoal



O conceito de identidade pessoal
Grau de dificuldade: elevado
10º Ano, Módulo 1, Tema 1.2

Ao ser julgado por homicídio, o leitor decide defender-se a si próprio. Afirma não ser o assassino; o assassino e o leitor são pessoas diferentes. O juiz pede-lhe que apresente provas. Tem fotografias de um intruso com bigode? Não é verdade que as suas impressões digitais correspondem às que foram encontradas na arma do crime? Pode provar que o assassino é esquerdino? "Não", responde o leitor. A sua defesa será muito diferente. Eis as suas alegações finais:
Admito que o assassino é dextro, como eu, que tem as mesmas impressões digitais que as minhas e que não usa barba nem bigode, como eu. Até se parece exactamente comigo nas fotografias da câmara de vigilância apresentadas pela defesa. Não, não tenho um irmão gémeo. Na verdade, admito lembrar-me de ter cometido o homicídio! Mas eu e o homicida não somos a mesma pessoa, uma vez que sofri mudanças. A banda de rock preferida dessa pessoa eram os Led Zeppelin; agora prefiro Todd Rundgren. Essa pessoa tinha apêndice, mas eu não; o meu foi removido na semana passada. Essa pessoa tinha de vinte e cinco anos de idade; eu tenho trinta. Eu e esse assassino de há cinco anos não somos a mesma pessoa. Portanto, não podem punir-me, pois ninguém é culpado de um crime cometido por outra pessoa.
Como é óbvio, nenhum tribunal aceitaria este argumento. No entanto, o que tem de errado? Quando alguém sofre mudanças, física ou psicologicamente, não é verdade que "não é a mesma pessoa"?
Sim, mas a expressão "a mesma pessoa" é ambígua. Há dois sentidos em que podemos afirmar que duas pessoas são a mesma. Quando alguém se converte a uma religião ou rapa o cabelo, torna-se dissemelhante do que era antes. Digamos que, qualitativamente, não é mais a mesma pessoa. Então, em certo sentido, não é "a mesma pessoa". Mas noutro sentido é a mesma pessoa: ninguém o substituiu. Chama-se "identidade numérica" a este segundo género de identidade, uma vez que é o mesmo género de identidade denotado pelo sinal de igualdade em expressões matemáticas como "2 + 2 = 4": as expressões "2 + 2" e "4" representam o mesmo número. Numericamente, o leitor é a mesma pessoa que era em bebé, apesar de qualitativamente ser muito diferente. As alegações finais do julgamento confundem os dois géneros de identidade. Na verdade, o leitor mudou desde que o crime foi cometido: qualitativamente, não é a mesma pessoa. Mas, numericamente, o leitor e o assassino são a mesma pessoa; ninguém mais assassinou a vítima. É verdade que "ninguém pode ser punido pelos crimes de outrem". Mas aqui "outrem" significa alguém que é numericamente distinto do leitor.
O conceito de identidade numérica é importante para os assuntos humanos. Afecta a questão de saber quem podemos punir, uma vez que é injusto punir alguém que seja numericamente distinto do malfeitor. Também desempenha um papel crucial em emoções como a antecipação, o arrependimento e o remorso. O leitor não pode sentir pelos erros dos outros o mesmo género de arrependimento ou de remorso que sente pelos seus próprios erros. Não pode antecipar os prazeres de que outra pessoa terá experiência, por mais que essa pessoa seja semelhante a si em termos qualitativos. A questão sobre o que faz que as pessoas sejam numericamente idênticas ao longo do tempo é conhecida dos filósofos como a questão da identidade pessoal.
Pode-se representar a questão da identidade pessoal através de um exemplo. Imagine o leitor que está muito curioso acerca de como será o futuro. Um dia encontra Deus, particularmente bem-humorada; ela promete ressuscitá-lo quinhentos anos após a sua morte, para que o leitor tenha experiência do futuro. A princípio fica compreensivelmente entusiasmado, mas depois começa a duvidar. Como irá Deus garantir que será o leitor a existir no futuro? Daqui a quinhentos anos terá morrido e o seu corpo ter-se-á decomposto. A matéria que o compõe agora ter-se-á então dispersado pela superfície da terra. Deus poderia facilmente criar, a partir de nova matéria, uma nova pessoa que se assemelhe a si, mas isso não o conforta. O leitor quer ser o próprio a existir no futuro; alguém que seja meramente parecido consigo não serve.
Este exemplo torna o problema da identidade pessoal particularmente vívido, mas repare que a mudança trivial ao longo do tempo levanta as mesmas questões. Olhando para fotografias da infância, você diz "este era eu". Mas porquê? O que faz que o leitor e aquele bebé sejam a mesma pessoa, apesar de todas as mudanças que sofreu ao longo dos anos?
Então, como poderia Deus fazer o leitor existir no futuro? Como vimos, não basta reconstituir, a partir de outra matéria, uma pessoa fisicamente similar. Seria mera semelhança qualitativa. Adiantaria usar a mesma matéria? Deus poderia recolher todos os protões, neutrões e electrões que agora constituem o seu corpo, mas que estarão então dispersos na superfície da Terra, e transformá-los numa pessoa. Por via das dúvidas, Deus poderia até fazer que esta nova pessoa fosse parecida consigo. Mas não seria você. Seria uma nova pessoa criada a partir da sua velha matéria. Se não concorda, então pense no seguinte: esqueça o futuro; tanto quanto sabe, a matéria de que agora é composto o seu corpo foi, em tempos, parte do corpo de outra pessoa, há milhares de anos. É altamente improvável mas contudo possível que a matéria de um antigo estadista grego se tenha reciclado através da biosfera, vindo a acabar em si. É claro que isso não o tornaria numericamente idêntico àquele estadista. O leitor não deveria ser punido pelos crimes do dito; não poderia arrepender-se do que o outro tivesse feito. A identidade da matéria não é condição suficiente para a identidade pessoal.
Tão-pouco é necessária. Pelo menos, a exata identidade da matéria não é necessária para a identidade pessoal. As pessoas sobrevivem constantemente a mudanças graduais na sua matéria. Ingerem e excretam, cortam o cabelo e perdem porções de pele, e por vezes fazem implantes de pele ou de outra matéria nos seus corpos. Na verdade, o processo normal de ingestão e excreção reciclam quase toda a matéria de que o leitor é feito, periodicamente ao longo dos anos. No entanto, o leitor continua a ser o leitor. A identidade pessoal não está especialmente ligada à identidade da matéria. Então com o que está ela ligada?
|Theodore Sider, http://criticanarede.com/met_idpessoal.html

segunda-feira, 25 de maio de 2015

Trabalho de grupo sobre a arte - 11K /11I

Componente geral (comum a todos os grupos):
      1 O que é a arte?
      1.1. O que é que faz com que um objecto possa ser considerado uma obra de arte?

     2  A arte é necessária ao ser humano? Porquê? (Apresentar o máximo de razões).

     3. Analisar uma teoria sobre a arte (de acordo com o ponto 4):
     3.1.         Teoria da arte como imitação;
     3.2.         Teoria da arte como expressão;
     3.3.         Teoria da arte como forma significante.

    4. Temas a explorar pelos grupos:
      
I. A arquitetura – Souto de Moura.
          I.1. Problema: qual das teorias sobre a arte se aplica às obras de Souto de Moura? Justificar.
          I.2. Analisar a importância e o significado das ruinas na obra de Souto de Mouro.
         I.3. Análise de duas obras de Souto de Moura: O Estádio de Braga e o Metro do Porto.

II. A pintura: Caravaggio e Picasso.
II.1. Problema: qual das teorias sobre a arte se aplica às de Caravaggio e de Picasso? Justificar.
II.2. Análise pormenorizada (interpretação) de 2 obras de cada um dos autores.

III. Análise do documentário: “Lixo Extraordinário”.
II.1. Problema: qual das teorias sobre a arte se aplica às obras de arte apresentadas no documentário? Justificar.
II.2. Analisar a forma como a arte pode articular os seguintes temas: a) a ecologia (sustentabilidade ambiental); a) a beleza na arte; c) a arte e os problemas sociais.
II.2.1. Análise pormenorizada de 3 obras de arte apresentadas no documentário.

IV. Joana de Vasconcelos.
II.1. Problema: qual das teorias sobre a arte se aplica às obras de arte de Joana de Vasconcelos? Justificar.
II.2.1. Análise pormenorizada de 5 obras de arte de Joana de Vasconcelos.

V. Paula Rego.
II.1. Problema: qual das teorias sobre a arte se aplica às obras de arte de Paula Rego? Justificar.
II.2.1. Análise pormenorizada de 5 obras de arte de Paula Rego.
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Materiais de apoio:

sexta-feira, 15 de maio de 2015

Trabalhos de grupo: instruções



No início do trabalho o grupo tem que identificar o problema central que vai ser a base da investigação.

De seguida, devem ser identificados os problemas relacionados com o problema central.
Por exemplo, se o problema central do trabalho é as funções da arte, o grupo terá que investigar sobre o que é arte, que tipos de arte existem e qual deles vai ser aprofundado no trabalho.

Sabendo quais são os problemas, há que identificar e definir os conceitos que vão ser a base do trabalho e, em seguida, deverá ser elaborada uma lista exaustiva de questões cuja resposta vai constituir o corpo do trabalho.

Poderá ser preciso fazer uma introdução histórica aos conceitos e problemas abordados.

O trabalho será avaliado em função da pertinência das questões formuladas e da consistência das respostas.

terça-feira, 7 de abril de 2015

Trabalho de grupo - Relação Homem/Natureza – módulo 05

Tema 1 – A alimentação vegetariana – tipos de vegetarianismo/ vantagens e desvantagens/ a relação com o desenvolvimento sustentável.


Tema 1.1 – A alimentação vegetariana – A carne e os problemas com ela relacionados - /Como é produzida/ problemas ambientais da produção de carne / Problemas ambientais relacionados com as pescas (e a produção de peixe em aquicultura)/ As alternativas ao consumo de proteínas animais.


Tema 2 – Os ingredientes dos alimentos processados. Análise da lista de ingredientes de 10 produtos alimentares processados/ Procurar os efeitos nocivos desses ingredientes/ Procurar alternativas a esses produtos.


Tema 3 – A água e o desenvolvimento sustentável. O uso agrícola da água e os seus problemas./ O uso doméstico da água –formas de minimizar o desperdício.

Tema 4 – A agricultura biológica = vantagens/ A agricultura biológica é uma alternativa à agricultura convencional?/ Princípios e regras da agricultura biológica. É possível eliminar o consumo da carne e, ao mesmo tempo, alimentar toda a humanidade (seguindo as regras da agricultura biológica)?


Tema 5 – Os  alimentos transgénicos- vantagens e desvantagens (perigos) – que alimentos transgénicos já estão no mercado? O que são alimentos transgénicos?
 


Tema 6 – Os problemas ambientais da agricultura moderna: poluição química da água e dos solos/ O uso insustentável dos recursos/ Os produtos agrícolas geneticamente modificados/ A acção das grandes empresas de produção alimentar.

sexta-feira, 27 de fevereiro de 2015

Trabalho de grupo sobre a Arte

O que é a arte by paulofeitais on Scribd                            Teorias estéticas from Paulo Gomes Trabalho de grupo:...