10K - Teste Sumativo - Módulo 3

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Instruções: Será necessária folha de teste.
                    O teste terá a duração de 90 minutos.

Objetivos/Conteúdos:

1. Definir etimologicamente o termo 'democracia'.
2. Definir o conceito de democracia.
3.  Reconhecer a importância da igualdade (e da tolerância) em democracia.
4. Relacionar a democracia com a liberdade.
5. Distinguir democracia direta e democracia representativa.
6. Analisar o filme 'Invictus', tendo em conta o exemplo de Nelson Mandela.
7. Explicar as bases de funcionamento da democracia ateniense.
8. Definir  e explicar a isocracia.
9. Definir e explicar a isegoria.
10. Definir e explicar isonomia.
11. Caracterizar a democracia ateniense como uma democracia direta.
12. Descrever a forma como eram designados os detentores dos cargos políticos na Atenas democrática: o sorteio e a eleição.
13.Comparar a democracia ateniense com a democracia portuguesa.
14. Compreender as limitações da democracia ateniense: a escravatura, a exclusão das mulheres e dos estrangeiros.
15. Descrever a sociedade ateniense.
16. Descrever a sociedade medieval (o clero, a nobreza e o povo) e do antigo regime (o primeiro estado, o segundo estado e o terceiro estado).
17. Explicar as razões que levaram à eclosão da revolução francesa em 1789.
18. Explicar os valores fundamentais da revolução francesa: a liberdade, a igualdade e a fraternidade.
19. Comentar a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão de 1789.
20. Interpretar o filme 'Elysium', estabelecendo um paralelismo entre a sociedade retratada no filme com a sociedade do antigo regime.
21. Confrontar a sociedade retratada no filme com a nossa sociedade e com os problemas sociais nela existentes.
22. Interpretar o filme 'Sem Tempo' tendo em conta a importância da igualdade e da justiça social.
23. Interpretar o filme 'Equilibrium' comparando a nossa sociedade com a sociedade retratada no filme.
24. Relacionar os dois filmes com a importância da dignificação do trabalho e dos trabalhadores.
25. Definir o conceito de trabalho.
26. Explicar a origem etimológica do termo 'trabalho'.
27. Descrever as alterações que a agricultura trouxe às sociedades humanas e o seu impacto no trabalho.
28. Relacionar a escravatura com as sociedades antigas nascidas da revolução agrícola.
29. Caracterizar a escravatura e explicar o estatuto e os papéis sociais dos escravos na antiguidade.
30. Reconhecer a desvalorização do trabalho (braçal) na antiguidade, considerado como uma ocupação indigna para os homens livres.
31. Descrever a sociedade medieval tendo em conta as formas que nela assumiu o trabalho: os servos da gleba, os artesãos e as suas corporações; a distinção entre a vida nos domínios senhoriais e nos centros urbanos - o despontar do capitalismo.
32. Explicar as mudanças estruturais que a revolução industrial trouxe às sociedades europeias (na sequência da revolução francesa) - a burguesia e a valorização do trabalho assalariado.
33. Compreender a importância ética dos direitos humanos: os deveres humanos.
34. Reconhecer que os deveres nascem dos direitos: por exemplo, o direito à liberdade de expressão dá origem à necessidade - ao dever - de respeitarmos esse direito.
35. Compreender a ética formalista de Kant: o Imperativo Categórico como princípio de universabilidade das escolhas morais.
36. Compreender a ética consequencialista de Stuart Mill: o utilitarismo.
37. Analisar dilemas morais tendo em conta as perspectivas éticas estudadas.
38. Posicionar-se criticamente perante o pessimismo antropológico de Thomas Hobbes.
39. Posicionar-se criticamente perante o optimismo antropológico de Jean-Jacques Rousseau.


Estrutura do teste:

Grupo I – I.1. Questões de escolha múltipla (15-20); I.2. Questões de verdadeiro/falso(10-20).
Grupo II – 3 a 4 Questões de resposta curta.
Grupo III – Duas questões de desenvolvimento nas quais os alunos terão que fundamentar argumentativamente a sua opinião – num mínimo de 200 palavras cada questão. 
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Materiais de apoio:

A Democracia
Filme 'Invictus'
A origem da democracia: a democracia ateniense
A sociedade medieval e do Antigo Regime
As desigualdades sociais
Revolução Francesa: A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão
Filme 'Elysium'
Filme 'Equilibrium'
O Rendimento Básico Incondicional
O trabalho e o seu estatuto no Ocidente
Ética: Os deveres humanos
O utilitarismo de Stuart Mill e o formalismo kantiano
Apresentação sobre a ética

Os jogos olímpicos

11I - Matriz do teste de final de módulo (3)

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Instruções: Será necessária folha de teste.
                    O teste terá a duração de 90 minutos.

Objetivos/Conteúdos:

1. Definir etimologicamente o termo 'democracia'.

2. Definir o conceito de democracia.

3.  Reconhecer a importância da igualdade (e da tolerância) em democracia.

4. Relacionar a democracia com a liberdade.

5. Distinguir democracia direta e democracia representativa.

6. Caracterizar o ser humano como um ser social ('animal político').

7. Explicar as bases de funcionamento da democracia ateniense.

8. Definir  e explicar a isocracia.

9. Definir e explicar a isegoria.

10. Definir e explicar isonomia.

11. Caracterizar a democracia ateniense como uma democracia direta.

12. Descrever a forma como eram designados os detentores dos cargos políticos na Atenas democrática: o sorteio e a eleição.

13.Comparar a democracia ateniense com a democracia portuguesa.

14. Compreender as limitações da democracia ateniense: a escravatura, a exclusão das mulheres e dos estrangeiros.

15. Descrever a sociedade ateniense.

16. Descrever a sociedade medieval (o clero, a nobreza e o povo) e do antigo regime (o primeiro estado, o segundo estado e o terceiro estado).

17. Explicar as razões que levaram à eclosão da revolução francesa em 1789.

18. Explicar os valores fundamentais da revolução francesa: a liberdade, a igualdade e a fraternidade.

19. Comentar a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão de 1789.

20. Interpretar o filme 'Elysium', estabelecendo um paralelismo entre a sociedade retratada no filme com a sociedade do antigo regime.

21. Confrontar a sociedade retratada no filme com a nossa sociedade e com os problemas sociais nela existentes.

22. Interpretar o filme 'Sem Tempo' tendo em conta a importância da igualdade e da justiça social.

23. Relacionar os dois filmes com a importância da dignificação do trabalho e dos trabalhadores.

24. Definir o conceito de trabalho.

25. Explicar a origem etimológica do termo 'trabalho'.

26. Explicar a forma como as sociedades recolectoras da pré-história (antes da agricultura) encaravam o trabalho.

27. Descrever as alterações que a agricultura trouxe às sociedades humanas e o seu impacto no trabalho.

28. Relacionar a escravatura com as sociedades antigas nascidas da revolução agrícola.

29. Caracterizar a escravatura e explicar o estatuto e os papéis sociais dos escravos na antiguidade.

30. Reconhecer a desvalorização do trabalho (braçal) na antiguidade, considerado como uma ocupação indigna para os homens livres.

31. Descrever a sociedade medieval tendo em conta as formas que nela assumiu o trabalho: os servos da gleba, os artesãos e as suas corporações; a distinção entre a vida nos domínios senhoriais e nos centros urbanos - o despontar do capitalismo.

32. Explicar as mudanças estruturais que a revolução industrial trouxe às sociedades europeias (na sequência da revolução francesa) - a burguesia e a valorização do trabalho assalariado.

33. Reconhecer a importância do trabalho na sociedade contemporânea, encarado como um direito fundamental dos seres humanos (ver o artigo 23º da Declaração Universal dos Direitos Humanos).

34. Compreender a importância ética dos direitos humanos: os deveres humanos.

35. Reconhecer que os deveres nascem dos direitos: por exemplo, o direito à liberdade de expressão dá origem à necessidade - ao dever - de respeitarmos esse direito.

Estrutura do teste:

Grupo I – I.1. Questões de escolha múltipla (15-20); I.2. Questões de verdadeiro/falso(10-20).
Grupo II – Questões de resposta curta.
Grupo III – Duas questões de desenvolvimento nas quais os alunos terão que fundamentar argumentativamente a sua opinião – num mínimo de 200 palavras cada questão. 

Cotações:
(distribuição das cotações sujeita a revisão)
Grupo I – 40% (8 valores); Grupo II – 35% (7 valores); Grupo III – 30% (4 valores).

Pesos - (questões dos grupos II e III): Exposição dos conteúdos (65%); Estruturação formal das respostas /Qualidade da argumentação (grupo III)(25%); Correcção da Expressão Escrita (10%).

Exame módulo 2

Tema – Problema: 1.3. A Comunicação e a Construção do Indivíduo

Objetivos:

1. Compreender como todo o comportamento é comunicação;

2. Compreender a comunicação como um processo não linear que envolve emissor, recetor e mensagem;

3.  Conhecer noções básicas de lógica.

4. Conhecer as estruturas do discurso argumentativo;


5. Reconhecer a dimensão persuasora do ato comunicativo: relacionar persuasão e argumentação.

Conteúdos:

> A comunicação

A Razão e as bases do conhecimento racional (Objetivo 3).

> A Argumentação (Objetivos 3 e 4).

Tema – Problema: 5.2. A Cidadania Europeia

Objetivos:

6. Identificar momentos importantes da construção europeia;

7. Reconhecer a importância da União Europeia na manutenção da paz na Europa - o Prémio Nobel da Paz de 2012;

8. Conhecer as principais instituições europeias e o seu funcionamento;

9. Identificar direitos e deveres envolvidos na cidadania europeia;

10. Problematizar formas de organização futura da EU que contribuam para a sua afirmação como potência mundial.

Conteúdos:

> A Integração Europeia

> A História da União Europeia

A cidadania europeia - Instruções para elaboração de um trabalho de grupo. Podem servir para sistematizar e rever a matéria.

> A Europa e a Guerra

> A União Europeia e o Prémio Nobel da Paz

Portugal na União Europeia - Vídeos

Tema – Problema: 8.3. De Alexandria à Era Digital: A Difusão do Conhecimento através dos seus suportes

11. Compreender a importância do  Registo escrito na fixação e difusão do conhecimento;

12. Conhecer alguns dados fundamentais  da história da escrita:
      A cartografia da escrita que fixou e determinou a cultura ocidental;
     Os meios físicos da fixação das mensagens, instrumentos de escrita e conteúdos;

13. Conhecer a importância das obras manuscritas da Idade Média, os seus materiais e processos de manufatura, conteúdos e circulação;

14. Caracterizar a sociedade contemporânea enquanto sociedade da informação;


15 Analisar a problemática das assimetrias sociais face ao acesso aos meios e conteúdos de informação.


> Recursos sobre a história do livro e da escrita

> Exploração do filme 'Transcendence'.