11G - 19/09/2016 - Tarefas para a aula

Tarefas a realizar na aula 1:

1. Analisar a situação dos grupos: decidir se os grupos continuam a funcionar como no módulo anterior ou se se formam novos grupos (os alunos que o desejarem podem trabalhar individualmente).

2. Cada grupo deve nomear um porta-voz. A comunicação com o exterior do grupo será feita pelo porta-voz.

3. Construção/ melhoramento do blogue do grupo. Os grupos devem começar a melhorar os seus blogues - os grupos novos (e quem quiser trabalhar individualmente) devem começar a elaborar os seus blogues.

3.1. Os grupos devem decidir se querem continuar com os mesmos nomes e com o mesmo logotipo (os grupos novos devem criar os seu nome e o seu logotipo).

4. Resposta à seguinte questão:

A vitória da seleção portuguesa no europeu de futebol traz benefícios para o país? Quais?

(Cada grupo deve analisar e explicar o máximo de benefícios). Ganha o grupo que conseguir identificar e explicar o maior número de benefícios e tiver a melhor apresentação.
Devem ter-se em conta todas as áreas da vida do país (desportiva, económica, cultural, etc.).
A resposta a esta questão deve ser publicada nos blogues dos grupos e a sua edição deve ser cuidada - usando imagens interessantes e apresentando links pertinentes.

2GI - Módulo IV - Trabalho tema 1.1 - Equipa 1

Equipa 1 Denzel (4). Revisor.

Francisco Ribeiro (8). Webmaster. Lógico/Argumentador. Coordenador.

Ivo Marcos (12). Secretário. Designer.

João Rosa (14). Webmaster. Problematizador.

Tema do trabalho:

O cérebro e o conhecimento.

Compreender que o conhecimento humano resulta da relação complexa entre o herdado (as estruturas corticais do sistema nervoso) e o adquirido (cultura).

1. Introdução

(Algumas questões que poderão ser exploradas:)

Como está estruturado o sistema nervoso? 

Como está estruturado o cérebro? Quais são as principais áreas de funcionamento do cérebro?

Como se adquire o conhecimento? Quais as estruturas do sistema nervoso envolvidas?

Como se articula o inato/o herdado (estruturas genéticas/estruturas corticais) e o adquirido (cultura)? O que é a aprendizagem e como é que se processa?

O CÉREBRO HUMANO FUNCIONA DE FORMA SEMELHANTE AOS COMPUTADORES?

2. Tarefa

(A equipa terá que criar uma apresentação da matéria e terá que fazer uma exposição oral)

Elaborar uma apresentação (em PowerPoint, Google Slides, Prezi ou em vídeo) sobre o cérebro e o conhecimento (ver questões acima). 

A equipa terá que fazer uma exposição oral do trabalho, procurando envolver a turma. A exposição oral deve ser eficaz do ponto de vista da comunicação. 

Todos os elementos da equipa devem participar na exposição oral e não devem limitar-se a ler os conteúdos apresentados (esses conteúdos devem ser interiorizados e transmitidos de forma espontânea).

Instruções:

Como se faz um PowerPoint?

Como se faz uma apresentaçao oral

3. Processo:

A equipa deve distribuir tarefas pelos seus membros, definindo quem:

a) fica responsável pela elaboração da apresentação (PowerPoint/Google Slides/Prezi, etc.);

b) fica responsável por cada um ds subtemas em investigação;

c) fica responsável pela planificação da exposição oral.

Depois a equipa pesquisar na Internet, elaborando mapas conceptuais, sínteses e questões para incorporar na apresentação e explorar na exposição oral.

Tempo de execução: 3 sessões na sala de computadores.

4. Avaliação

A. Apresentação 

B. Exposição oral

11º I - Trabalho inicial (aula de apresentação)

Atividade:
(Para entregar numa folha à parte)

Responda às seguintes questões:
(Deve indicar pelo menos 5 razões/ justificações em cada questão).

1. Gosta de vir à escola? Porquê? 

2. O que é que mudaria na escola para que pudesse gostar de a frequentar?

3. O que é que acha que teria que mudar em si para passar a gostar de vir à escola?

Recuperação do módulo 5(1)

 

Trabalho para recuperação do módulo 5:

Tipo de trabalho: portefólio reflexivo.

Descrição do trabalho:

Objectivos:

1. Reflectir criticamente sobre o documentário 'Lixo Extraordinário'.

2. Compreender a arte como uma atividade criativa que tem um impacto na sociedade.

3. Reconhecer o poder transformador da arte, tanto ao nível do indivíduo, como em relação à sociedade.

4. Relacionar, a partir do documentário, a possível relação da arte com a proteção ambiental.

5. Interpretar obras de arte. 

O portefólio reflexivo é composto por três textos argumentativos:

I. Reflexão sobre o documentário.

II. Resposta à questão: A arte pode contribuir para mudar as sociedades para melhor?

III. Análise pormenorizada de 2 obras de arte apresentadas no documentário.

Estrutura global do trabalho:

I. Reflexão sobre o documentário.

1. Formular 20 questões pertinentes sobre os conteúdos do documentário.

1.1. Reflectir criticamente sobre uma dessas questões.

Deve responder à questão apresentando 3 argumentos que justifiquem a resposta.

II. Resposta à questão: A arte pode contribuir para mudar as sociedades para melhor?

Na resposta a esta questão deve refletir sobre a forma como a arte pode contribuir para: 

a) a sustentabilidade ambiental e a proteção da natureza; 

b) enfrentar os problemas sociais.

III. Análise pormenorizada de 2 obras de arte apresentadas no documentário.

Deve comparar uma das obras criadas pelo atista Vik Moniz com a obra que lhe serviu de inspiração. (Pode encontrar exemplos nos recursos).

Formulário para a elaboração e a entrega do trabalho

Recursos:

Como estruturar um texto argumentativo

Introdução ao documentário 

A dimensão política da arte

'A arte contemporânea de Vik Muniz - fotografia, lixo e integração social'

Como se faz uma BD?

Como fazer uma bd on line from mariafmrodrigues

Clique na imagem para aceder à apresentação

Recursos/ Tutoriais

Como fazer banda desenhada

http://quadradinhosbd.blogspot.com/



Sites para criar BD:

http://stripgenerator.com/
(Como usar o stripgenerator)

https://www.pixton.com

http://www.toondoo.com/

http://www.wittycomics.com/

10K - Relatório do trabalho de grupo

11L - BD - Grandes acontecimentos históricos

2022 - É eleito um presidente islâmico em França.
         - A Espanha vai dissolver-se e dará origem a países independentes (Galiza, Catalunha, Andaluzia, País Basco, etc.).

A partir de 2022 a margem sul do mediterrâneo vai estar em guerra permanente.
Norte de África poderá tornar-se inabitável ainda neste século

2023 - Explosão numa central nuclear espanhola (no Tejo) perto da fronteira com Portugal.
Central nuclear espanhola perto da fronteira com Portugal com o mesmo problema que Fukushima

2025 - A União Europeia vai dissolver-se e ficará reduzida aos países mais ricos que serão governados pela extrema-direita. Essa nova U.E. vai ter as suas fronteiras protegidas por um muro para impedir a entrada de refugiados e emigrantes. A França fica de fora.
Portugal é expulso da União Europeia, o que causa um grande empobrecimento da população.

2027 - Os emigrantes portugueses são expulsos dos países da nova U.E.

2030 - A Alquaeda vai tomar o poder na Arábia Saudita. = O que põem em causa o acesso do ocidente e da China ao petróleo saudita.

2037 - 3ª Guerra Mundial. Principais países envolvidos: Arábia Saudita, Irão, China, Estados Unidos, Rússia, Índia, Paquistão, França, Alemanha, Rússia, Israel.

2036 - Crise ambiental grave, em Portugal, gerada pela gestão da água dos rios internacionais (os novos países ibéricos vão impedir que cheguem a Portugal caudais suficientes).