Matriz Teste 01 - Módulo 1 - 10G (Desporto)

Objetivos/Problemas:     
                                                                                              
1. Definir o conceito de Pessoa.
2. Refletir sobre o filme O Rapaz de Pijama às Riscas - a questão da igualdade (as pessoas são todas iguais em dignidade).
3. Identificar características da Pessoa: os "indicadores de humanidade”.
4. Caracterizar o ser humano a partir das 3 dimensões da pessoa definidas por Kant: animalidade, humanidade e personalidade.
5. Explicar a pirâmide das necessidades de Maslow.
6. Analisar o filme O Escafandro e Borboleta, relacionando-o com as dimensões da pessoa e a pirâmide das necessidades de Maslow.
7. Refletir sobre a eutanásia.  
8. As crianças selvagens são humanas?
9. Compreender a importância do meio cultural (da aprendizagem cultural/da socialização) no desenvolvimento do ser humano;
10. Explicar a relação entre a hereditariedade e o meio na formação da pessoa;
11. Caracterizar a socialização primária.
12. Definir a socialização secundária.
13. Compreender a importância da socialização para o desenvolvimento do indivíduo.
14. Problematizar a relação do indivíduo com a sociedade (podemos viver fora da sociedade?).
15. Interpretar o filme “O Menino Selvagem”;
16. Já nascemos humanos? 
17. Distinguir o Homem dos outros animais tendo em conta as diversas dimensões do ser humano (animalidade; humanidade e personalidade);
18. Compreender o Homem como um  ser social (o ser humano precisa da sociedade para se tornar humano);
19. Compreender importância da vinculação mãe-bebé.
20. Refletir sobre temas do mundo contemporâneo (por exemplo: o problema dos refugiados)

Estrutura do teste:

Grupo I – I.1. Questões de escolha múltipla (10); I.2. Questões de verdadeiro/falso(10).

Grupo II – Questões de resposta curta (definir; analisar; identificar; distinguir; comparar) – 6-8.

Grupo III – Duas questões de desenvolvimento – num mínimo de 200 palavras. (compreender; explicar; interpretar; problematizar).

Cotações: 

Grupo I – 45% (9 valores); Grupo II – 35% (7 valores); Grupo III – 20% (4 valores). 

Pesos (questões dos grupos II e III): Exposição dos conteúdos (65%); Estruturação formal das respostas /Qualidade da argumentação (grupo III)(25%); Correção da Expressão Escrita (10%).

Instruções: Será necessária folha de teste. 
                    O teste terá a duração de 90 minutos.
                    Nos grupos II e III deve ser original e crítico nas suas respostas.
                    Deve ler todo o enunciado antes de começar a responder.

Matriz teste 01 - 10K(Programação)

Objetivos/Problemas:     
                                                                                              
1. Definir o conceito de Pessoa.
2. Identificar características da Pessoa: os "indicadores de humanidade”.
3. Caracterizar o ser humano a partir das 3 dimensões da pessoa definidas por Kant: animalidade, humanidade e personalidade.
4. Analisar o filme 'Transcendence'.
5. Será possível que os computadores possam ajudar a humanidade a resolver todos os seus problemas?
6. Definir a Inteligência Artificial.
7. Podem existir pessoas artificiais?  
8. As crianças selvagens são humanas?
9. Compreender a importância do meio cultural (da aprendizagem cultural/da socialização) no desenvolvimento do ser humano;
10. Interpretar o filme “O Menino Selvagem”;
11. Já nascemos humanos? 
12. Distinguir o Homem dos outros animais tendo em conta as diversas dimensões do ser humano (animalidade; humanidade e personalidade);
13. Explicar a relação entre a hereditariedade e o meio na formação da pessoa;
14. Compreender o Homem como um  ser social (o ser humano precisa da sociedade para se tornar humano);
15. Definir a socialização enquanto processo de integração do indivíduo na sociedade;
16. Compreender importância da vinculação mãe-bebé.

Estrutura do teste:

Grupo I – I.1. Questões de escolha múltipla (10); I.2. Questões de verdadeiro/falso(10).

Grupo II – Questões de resposta curta (definir; analisar; identificar; distinguir; comparar) – 6.

Grupo III – Uma questão de desenvolvimento – num mínimo de 200 palavras. (compreender; explicar; interpretar; problematizar).

Cotações: 

Grupo I – 45% (9 valores); Grupo II – 35% (7 valores); Grupo III – 20% (4 valores). 

Pesos (questões dos grupos II e III): Exposição dos conteúdos (65%); Estruturação formal das respostas /Qualidade da argumentação (grupo III)(25%); Correção da Expressão Escrita (10%).

Instruções: Será necessária folha de teste. 
                    O teste terá a duração de 90 minutos.
                    Nos grupos II e III deve ser original e crítico nas suas respostas.
                    Deve ler todo o enunciado antes de começar a responder.

Filme 'Her' - Podem existir pessoas artificiais?

Ficha_m1.06 inteligência_artificial

Trabalho de grupo 12I

Temas para o trabalho de grupo:

Todos os grupos devem colocar questões sobre cada um dos temas/objetivos.
O trabalho deverá consistir na exploração dessas questões.
O resultado final do trabalho deverá ser uma apresentação em PowerPoint que servirá de base a uma exposição oral.
Na exposição oral todos os membros do grupo devem intervir (as intervenções deverão ocupar o mesmo tempo). A exposição tem que ser espontânea, não deve consistir na leitura do PowerPoint.

Fases do trabalho:
1. Pesquisa documental.
2. Exploração dos materiais - construção de mapas conceptuais (num mínimo de 3). Os mapas conceptuais deverão cobrir todos conteúdos trabalhados e devem ser usados  na construção do PowerPoint (podem ser segmentados).
3. Construção do PowerPoint.
4. Preparação da exposição oral.
5. Exposição oral.

Outros blogues com informação relevante:

http://estudarpsicologianaweb.blogspot.pt/

http://filosofarliberta.blogspot.pt/

Tema 1- O sistema nervoso e a construção do conhecimento

1. Compreender a importância do corpo como lugar de construção do conhecimento: a fisiologia nervosa no Homem.
2. Descrever a estrutura do sistema nervoso (central e periférico).
3. Descrever o funcionamento do sistema nervoso central.
4. Descrever a estrutura do cérebro e o funcionamento de cada uma das principais áreas cerebrais.
5. Explicar a forma como o cérebro processa o pensamento racional.

Tema 2- O sistema nervoso e a construção do conhecimento: os mecanismos da percepção
1. Compreender a importância do corpo como lugar de construção do conhecimento: a fisiologia nervosa no Homem.
2. Explicar o que são as sensações.
3. Explicar o que é a percepção (distinguir percepção e sensação).
4. Descrever a estrutura fisiológica do sistema auditivo (a estrutura do ouvido e da ligação do ouvido ao cérebro).
5. Descrever a forma como o cérebro processa a audição.
6. Descrever a estrutura fisiológica do sistema visual (a estrutura do olho e da ligação do olho ao cérebro).
7. Descrever a forma como o cérebro processa a visão.


Tema 3. O inato e o adquirido: a evolução da espécie humana 

1. Compreender a relação complexa entre inato e adquirido na construção do conhecimento humano e na evolução do ser humano. 2.  Explicar o que é o ADN, o gene e o património genético. 3. Descrever o processo de hominização e humanização. 4. Explicar o que é a cultura. 5. Explicar a importância da cultura na evolução da espécie humana. Tema 4. O inato e o adquirido: o desenvolvimento do ser humano (do indivíduo) 1. Distinguir filogénese e ontogénese, explicando cada um dos conceitos. 2. Responder à questão: em que medida se pode afirmar que a ontogénese repete a filogénese? 3. Explicar a importância da socialização no desenvolvimento do ser humano. 4. Descrever o desenvolvimento do ser humano de acordo com Piaget.  5. Explicar a importância das aprendizagens (do adquirido) no desenvolvimento do ser humano. 6. Responder à questão de saber qual o peso dos genes no desenvolvimento da personalidade. Tema 5. O conhecimento científico  1. Explicar o que é a ciência, distinguindo-a do senso comum, atendendo às suas principais características. 2. Explicar o método experimental atendendo a cada uma das suas fases. 3. Descrever 2 aplicações do método experimental (2 experiências científicas). 4. Explicar porque é que podemos confiar na ciência. 5. Explicar a evolução da ciência de acordo com a teoria epistemológica de Karl Popper. 6. Explicar a evolução da ciência de acordo com a teoria epistemológica de Thomas Kunh. 7. Comparar as 2 teorias.

Tema 6. Inteligência – humana e artificial

1. Investigar sobre o conceito de Inteligência: será o homem o único ser inteligente? 2. Definir o conceito de inteligência (deve abranger todas as formas de inteligência, humana e animal). 3. Explicar o que caracteriza a inteligência humana. 4. Explicar a teoria das inteligências múltiplas. 5. Responder à questão: o cérebro humano é um computador?  6. Explicar o que é a inteligência artificial e os seus diversos usos: as tecnologias contemporâneas e a sua intervenção em todas as esferas do pensamento e da acção humanas.  7. Explorar o problema de saber se a informática pode simular a inteligência (animal e humana).

Tema 7. A emoção

1. Definir emoção. 2. Relacionar o conceito de emoção com o conceito de motivação. 2. Explicar o funcionamento das emoções a partir da perspectiva de António Damásio. 3. Descrever o caso de Phineas Cage e as suas implicações, de acordo com António Damásio. 4. Relacionar as emoções com os processos racionais. 4. Explicar a inteligência emocional de acordo com Daniel Goleman. 5. Responder à questão (tendo em conta os dados recolhidos sobre os processos emocionais): o cérebro humano é um computador? Os computadores poderão desenvolver processos emocionais?

Questões sobre o conhecimento

1 - Faça a lista das 10 coisas em que mais acredita. Justifique.

2 - Faça a lista das 10 coisas em que não acredita. Justifique.

3 - Porque existe o ser e não o nada? Justifique.

4 - Temos que acreditar naquilo que nos é dito pela ciência? Porquê?

12G - Trabalho de Grupo Módulo 6

Temas para o trabalho de grupo:

Todos os grupos devem colocar questões sobre cada um dos temas/objetivos.
O trabalho deverá consistir na exploração dessas questões.
O resultado final do trabalho deverá ser uma apresentação em PowerPoint que servirá de base a uma exposição oral.
Na exposição oral todos os membros do grupo devem intervir (as intervenções deverão ocupar o mesmo tempo). A exposição tem que ser espontânea, não deve consistir na leitura do PowerPoint.

Fases do trabalho:
1. Pesquisa documental.
2. Exploração dos materiais - construção de mapas conceptuais e/ infografias (num mínimo de 3). Os mapas conceptuais/ Infografias deverão cobrir todos conteúdos trabalhados e devem ser usados  na construção do PowerPoint (podem ser segmentados).
3. Construção do PowerPoint.
4. Preparação da exposição oral.
5. Exposição oral.

Outros blogues com informação relevante:

http://estudarpsicologianaweb.blogspot.pt/

http://filosofarliberta.blogspot.pt/

Documentos sobre os temas:
https://drive.google.com/drive/folders/0B0lLvnZ7BTIGQlE2RGJfZlh1bDQ?usp=sharing

Instrumentos de trabalho:
Como se fazem mapas conceptuais?
Como se faz um PowerPoint?
Como se fazem infografias

TEMAS:

Tema 1- O sistema nervoso e a construção do conhecimento

1. Compreender a importância do corpo como lugar de construção do conhecimento: a fisiologia nervosa no Homem.
2. Descrever a estrutura do sistema nervoso (central e periférico).
3. Descrever as diversas áreas do sistema nervoso central e o seu funcionamento.
4. Descrever a estrutura do cérebro e as funções de cada uma das principais áreas cerebrais. (Espinal Medula; Troco cerebral, Bolbo Raquidiano, Cerebelo; O encéfalo e os seus diversos níveis; O Córtex cerebral e os  Hemisférios cerebrais; Os Lobos  cerebrais; as Áreas primárias e as Áreas secundárias).
5. Explicar a forma como o cérebro processa o pensamento racional: o córtex pré-frontal.

Links para explorar o tema:
A estrutura do sistema nervoso:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervoso
http://www.infoescola.com/biologia/sistema-nervoso/
O Encéfalo
O Cérebro
http://www.infoescola.com/anatomia-humana/cerebro/
Os lobos cerebrais
O Cérebro - Apresentação
O sistema límbico
A evolução do cérebro humano
Paciente toca guitarra durante uma operação ao cérebro.


Tema 2- O sistema nervoso e a construção do conhecimento: os mecanismos da percepção
1. Compreender a importância do corpo como lugar de construção do conhecimento: os mecanismos da percepção.
2. Explicar o que são as sensações.
3. Explicar o que é a percepção (distinguir percepção e sensação).
4. Descrever a estrutura fisiológica do sistema auditivo (a estrutura do ouvido e da ligação do ouvido ao cérebro).
5. Descrever a forma como o cérebro processa a audição.
6. Descrever a estrutura fisiológica do sistema visual (a estrutura do olho e da ligação do olho ao cérebro).
7. Descrever a forma como o cérebro processa a visão.

Links para explorar o tema:
A estrutura do sistema nervoso:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervoso
http://www.infoescola.com/biologia/sistema-nervoso/
O Encéfalo
http://www.infoescola.com/anatomia-humana/cerebro/
Os lobos cerebrais
O Cérebro - Apresentação
A Percepção (introdução)
Como os cegos 'vêem' através da audição
Aparelho auditivo que transmite som através da mandíbula


Tema 3. O inato e o adquirido: a evolução da espécie humana 

1. Compreender a relação complexa entre inato e adquirido na construção do conhecimento humano e na evolução do ser humano. 2.  Explicar o que é o ADN, o gene e o património genético. 3. Descrever o processo de hominização e humanização. 4. Explicar o que é a cultura. 5. Explicar a importância da cultura na evolução da espécie humana. Links para explorar o tema: A Evolução da Espécie Humana A história da inteligência como nunca a tínhamos ouvido contar Carl Sagan Dragões do Éden Tema 4. O inato e o adquirido: o desenvolvimento do ser humano (do indivíduo) 1. Distinguir filogénese e ontogénese, explicando cada um dos conceitos. 2. Responder à questão: em que medida se pode afirmar que a ontogénese repete a filogénese? 3. Explicar a importância da socialização no desenvolvimento do ser humano. 4. Descrever o desenvolvimento do ser humano de acordo com Piaget.  5. Explicar a importância das aprendizagens (do adquirido) no desenvolvimento do ser humano. 6. Responder à questão de saber qual o peso dos genes no desenvolvimento da personalidade. Links para explorar o tema: O que nos torna humanos? A teoria construtivista de Piaget Torne o seu filho mais inteligente Tema 5. O conhecimento científico  1. Explicar o que é a ciência, distinguindo-a do senso comum, atendendo às suas principais características. 2. Explicar o método experimental atendendo a cada uma das suas fases. 3. Descrever 2 aplicações do método experimental (2 experiências científicas). 4. Explicar porque é que podemos confiar na ciência. 5. Explicar a evolução da ciência de acordo com a teoria epistemológica de Karl Popper. Links para explorar o tema: A ciência moderna O Método Científico (introdução) (artigo mais desenvolvido sobre o método científico:) https://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico Fundamentos da teoria epistemológica de Karl Popper:  O Método Hipotético-Dedutivo Verificacionismo e Falsificacionismo Tema 6. Inteligência – humana e artificial

1. Investigar sobre o conceito de Inteligência: será o homem o único ser inteligente? 2. Definir o conceito de inteligência (deve abranger todas as formas de inteligência, humana e animal). 3. Explicar o que caracteriza a inteligência humana. 4. Explicar a teoria das inteligências múltiplas. 5. Responder à questão: o cérebro humano é um computador?  6. Explicar o que é a inteligência artificial e os seus diversos usos: as tecnologias contemporâneas e a sua intervenção em todas as esferas do pensamento e da acção humanas.  7. Explorar o problema de saber se a informática pode simular a inteligência (animal e humana).

Links para explorar o tema:

'Transcendence' - Para além da Humanidade?
As emoções e a inteligência artificial

Tema 7. A emoção

1. Definir emoção. 2. Relacionar o conceito de emoção com o conceito de motivação. 2. Explicar o funcionamento das emoções a partir da perspectiva de António Damásio. 3. Descrever o caso de Phineas Cage e as suas implicações, de acordo com António Damásio. 4. Relacionar as emoções com os processos racionais. 4. Explicar a inteligência emocional de acordo com Daniel Goleman. 5. Responder à questão (tendo em conta os dados recolhidos sobre os processos emocionais): o cérebro humano é um computador? Os computadores poderão desenvolver processos emocionais? Links para explorar o tema:  As emoções e a inteligência artificial

Trabalho de grupo 11L

Tema: a arte e a democracia

Ver o projeto: 'Art of democracy'

Pintura urbana de Ron English

O trabalho consistirá em 4 produtos distintos (mas interligados):

1. Uma exposição oral. O grupo deverá construir uma apresentação em PowerPoint (ou noutro suporte equivalente) que servirá de base à exposição oral.

2. A recriação de uma obra de arte seguindo o exemplo de Vik Muniz e de Ron English. Essa recriação deve ter em conta as questões 9-12 apresentadas a seguir. A obra de arte a escolher deverá poder ter uma leitura política.

3. Criação de um cartaz  com base na recriação da obra de arte. O cartaz deve ser construído tendo em conta a resposta que o grupo der à questão 9.

Os elementos gráficos trabalhados nos pontos 2 e 3 devem servir de base à construção do PowerPoint (ponto 1). 

4. Um relatório do trabalho com uma componente coletiva e uma componente individual.

Questões a explorar na apresentação oral:
1. O que é o totalitarismo?
2. O que é a democracia?
3. Que tipos de democracia existem?
4. Quais são os valores fundamentais da democracia?

5. Qual a relação entre a arte e a sociedade?
6. Qual a relação entre a arte e a política?
7. A arte pode contribuir para que os indivíduos se tornem melhores cidadãos?
8. Como terá que ser uma sociedade justa? Essa sociedade poderá não ser democrática?
9. Como é que a arte poderá contribuir para a construção dessa sociedade?
10. A nossa sociedade é justa (plenamente democrática)?
11. Quais são os problemas mais graves da nossa democracia?
12. Como é que se poderão resolver esses problemas?
____________________